为传承优良教研精神、凝聚专业力量，助力青年教研员成长，本学期3月开始，利用每周例会时间，高中研训中心陆续开展了60后老教研员经验分享活动。多位深耕教研一线数十载的老教研员结合自身实践，倾情分享了教育智慧与教研感悟。
　　坚守初心：在感恩与传承中锚定教研方向
　　安道波老师以“听党话，跟党走”为题，回顾了教研部门的历史变迁。他指出，教研员是教师成长的托举者与幕后人，应始终用真心关爱教师发展。他还结合数学命题实践，阐述了试题评价的信度、效度、区分度等指标，并提出“形式优美、构思精巧、解法多样、通法为主”的好题审美原则，为青年教研员提供了命题评价的实用框架。
　　徐瑞洋老师以“坐井说天阔”为题，强调“教研的根在课堂”。他认为，脱离课堂的教研是无源之水，教研员应“有准备、多听课、多视角评课”，做到“亮点说透、不足说准、提供策略”，并提出了“心中有课标、脑中有考题、手中有资源、眼中有教师”的“四有”工作法，为教研员专业发展指明了清晰路径。
　　深耕课堂：从教学现场到理论升华的双向奔赴
　　侯贵民老师以“神奇的光现象”为主线，串联起光的直线传播、反射、折射、全反射、衍射、干涉、偏振及光电效应等知识点，生动展示了从初中到高中再到大学实验的大单元教学设计与跨学科融合。他强调，物理教研要基于情境、问题导向，落实“教学评一致性”，推动“核心素养”真正落地。
　　林红老师以“研训之路，行于万山之中”为喻，分享了翻越“三座大山”的心路历程。从改变“评课专家”定位，到做“赋能型研训教师”，她提出“开心、关心、同心”的三心原则和“搭台子”的赋能理念，诠释了教研员从“指导者”向“服务者”的角色转型，并援引苏霍姆林斯基的名言，强调“引导教师走上从事研究的幸福道路”应是研训工作的终极追求。
　　久久为功：教学成果培育的方法论指引
　　郑淑清老师聚焦教学成果奖的申报与培育，从定义、内涵、构成要素到申报规范，逐层拆解。她以李吉林、马芯兰、吴正宪等国家级教学成果一等奖获得者的实践为例，提出“志存高远”“久久为功”“专注向前”三点建议，并强调优秀教学成果是“问题—实践—反思—迭代”的螺旋上升过程，教研员应善用“小步子”策略，在质疑与坚守中实现突破。
　　本次经验分享活动既是一次教研智慧的集中展示，也是一次精神文化的深情传递。老教研员们用几十年的坚守，生动诠释了“教研员是教师成长的幕后人”这一深刻命题。高中研训中心全体教师表示，将传承前辈精神，立足课堂、深耕教研，为新时代教育高质量发展贡献更大力量。
　　

新闻作者：刘化毅
　　新闻出处：高中研训中心
　　摄    影：李大勇